CONHECIMENTOS BÁSICOS — PORTUGUÊS – Prof. Sidney Martins
A prova de Língua Portuguesa privilegiará a leitura e análise linguística de múltiplos textos, com ênfase no pensamento crítico e no domínio de variados gêneros textuais. Para isso, serão explorados textos selecionados das seguintes esferas discursivas:
1) Textos da esfera pública/oficial
Neste eixo, o foco das questões recai sobre o papel social dos discursos institucionais e normativos. Privilegia-se a interação do cidadão com as instâncias de poder e a apreensão/interpretação, de forma autônoma e crítica, dos sentidos veiculados nos gêneros textuais que regulam a vida em sociedade e que promovem debates públicos.
I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): – reconheça relações entre os textos legais/oficiais, textos de reivindicação e discursos políticos oficiais e os pressupostos subjacentes de poder, direitos e deveres intrínsecos aos ambientes democráticos; – apreenda os sentidos globais da lógica informacional complexa (seções, incisos, caput) estruturadora de textos de natureza administrativa; – localize/recupere informação explícita referente ao texto normativo, aos textos de reivindicação e às propostas públicas; – infira intenções implícitas e propósitos comunicativos em textos de campanha social e manifestações públicas; – sintetize dados e informações de fontes institucionais localizados em textos que apresentem soluções de interesse público e coletivo; e infira informações implícitas das estratégias argumentativas utilizadas em textos contendo debates públicos e/ou reivindicações cidadãs. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): – compreenda a seleção do léxico institucional como forma de legitimação das relações de poder e de adequação ao grau de formalidade exigido; – analise as formas de organização sintática de impessoalização (por exemplo: apassivação pronominal, indefinição do sujeito, clichês institucionais, etc.) presentes em sentenças documentais; – compreenda os mecanismos de coesão referencial responsáveis por garantir a continuidade nos textos oficiais e públicos; – identifique o funcionamento de verbos modais e marcadores de modalização exigidos para atenuar imposições ou ratificar o poder coercitivo; – analise o comportamento sintático-semântico de articuladores discursivo-argumentativos usados em premissas diplomáticas e jurídicas; – identifique a função textual-discursiva de elementos multissemióticos, como aspectos da formatação, logomarcas, diagramação, tabelas estruturais, entre outros, em articulação com os elementos verbais do texto público e/ou oficial; – examine o emprego das normas ortográficas vigentes e da pontuação exigido pelo rigor e grau de formalidade da escrita pública nacional; e – compreenda o rigor dos mecanismos normativos de regência, concordância, colocação e crase previstos pela norma de referência do português brasileiro em expedientes oficiais. 2) Textos da esfera jornalística/publicitária
Neste eixo, o foco das questões recai sobre a exploração das dinâmicas midiáticas, informacionais e persuasivas contemporâneas. Busca-se uma leitura crítica e multimodal, que habilite o indivíduo a ler nas entrelinhas, a distinguir fatos de estratégias de manipulação e a transitar pelos hipertextos da cultura digital.
I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): – infira informações implícitas, captando intenções opinativas subjacentes a reportagens e apelos de consumo; – avalie a validade e a força de argumentos, dados estatísticos e premissas (distinguindo fato de opinião) utilizados em textos jornalísticos opinativos; – compreenda o sentido global de notícias e reportagens a partir da lide, localizando informações sobre o quê, quem, como e por que ocorreu um fato; – localize pistas textuais de lógicas algorítmicas, bolhas de filtragem e da arquitetura das fake news a partir de reflexões sobre a ética jornalística no fenômeno da pós-verdade; – reconheça características típicas de hipertextos e hiperlinks em textos da reportagem digital e do jornalismo de dados; e – identifique a função textual-discursiva de elementos multissemióticos que promovem, em articulação com os elementos verbais, a textualidade no meio digital noticioso e publicitário. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): – identifique e selecione a acepção mais adequada de vocábulos que adquirem novos matizes ideológicos ou irônicos de acordo com a posição do veículo jornalístico; – analise como a seleção refinada do léxico, a polissemia, o duplo sentido e as transgressões metafóricas intencionais atuam na indução interpretativa do interlocutor na publicidade; – analise os efeitos de ironia, humor ou crítica provocados por recursos lexicais, sinais de pontuação e/ou recursos multimodais em charges, memes midiáticos e outros gêneros verbo-visuais; – analise as estratégias retóricas e de persuasão que visam promover o apelo ao consumo em anúncios publicitários; – identifique as estratégias coesivas complexas e a introdução de trechos explicativos e restritivos utilizados para neutralizar interpretações adversárias no texto argumentativo; – analise estratégias como citação direta, uso de aspas e discurso indireto livre como indício de endosso ou distanciamento crítico da fonte citada pelo jornalista; – reconheça as relações lógico-discursivas construídas por elementos de conexão em gêneros opinativos; – analise a estruturação sintática de sentenças nos textos, observando como a ordem dos termos (sujeito, verbo, complemento) reflete o foco jornalístico (em manchetes, por exemplo); – compreenda os efeitos persuasivos gerados pela quebra intencional das regras gramaticais clássicas em textos publicitários e/ou linguagens opinativas informais; e – analise a adequação do texto jornalístico à norma de referência do português brasileiro, com atenção aos casos mais frequentes de concordância, regência, crase e colocação pronominal. 3) Textos da esfera científica/acadêmica
Neste eixo, o foco das questões recai sobre a compreensão orgânica dos gêneros dedicados à difusão do saber. Foca-se no letramento acadêmico e informacional autônomo, que garante a capacidade de assimilar dados técnicos, entender os níveis de objetividade científica e conectar o discurso da pesquisa ao progresso e ao cotidiano humano.
I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): – identifique o tema central e a hierarquização das informações primárias e secundárias em textos de divulgação científica e verbetes; – selecione e analise informações do texto de divulgação científica tendo em vista o desenvolvimento de um tema de pesquisa; – compare o que há em textos de diferentes estudos científicos que discordam entre si para descobrir em que as ideias estão confusas ou erradas; e – analise a linguagem verbal junto a outras modalidades semióticas, interpretando textos expositivos em que haja fórmulas, infográficos e dados estatísticos. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): – identifique processos de formação de palavras e relações hierárquicas de sentido entre termos (hipônimos e hiperônimos, por exemplo), reconhecendo sua função na precisão terminológica de textos técnicos; – deduza as relações complexas de intertextualidade teórica e o controle estrito de citações normatizadas necessárias para o estabelecimento do conhecimento fundamentado; – analise os esquemas de progressão temática baseados em recursos como nominalização, sinônimos categoriais abstratos, processos catafóricos etc.; – compreenda a eficácia dos efeitos discursivos de afastamento e objetividade, pautados em estratégias como o uso da terceira pessoa, do sujeito indeterminado e da voz passiva, entre outras; – identifique os mecanismos de coesão sequencial que determinam a hierarquização e progressão (passo a passo) em relatos de experimentos e manuais; – compreenda as pistas linguísticas, como articuladores textuais, entre outros, que sinalizam as sequências explicativas e expositivas no discurso científico; – compreenda a exatidão sintática na regência e na concordância formais que serve como sustentação e rigor do discurso científico objetivo; e – analise as estruturas de metalinguagem (glossários e notas de rodapé integradas ao enunciado discursivo explicativo, por exemplo) utilizadas para realizar movimentos metodológicos. 4) Textos da esfera literária
Neste eixo, o foco das questões recai sobre o caráter expressivo da linguagem literária. Explora-se a conexão do texto literário com as tensões existenciais e o contexto sociocultural vivo.
I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): – identifique relações entre as reflexões universais abordadas pelo texto literário e valores, crenças e identidades da sociedade; – infira visões de mundo, temas sociais, culturais e sentimentos universais representados nos textos da literatura em língua portuguesa; – localize/recupere informação focada nas escolhas complexas do autor, como foco da narrativa psicológica, saltos estruturais de tempo cronológico/psicológico e espacialidade; – estabeleça relações explícitas entre o texto literário e o seu contexto histórico-social de produção e circulação; – interprete informações implícitas em textos que apresentam diferentes vozes e pontos de vista, identificando os efeitos ideológicos produzidos pelas reflexões sobre o próprio texto (recursos de autorreferência textual) ou sobre outros textos, além de recursos como pastiche, sátira e paródia social; e – identifique a função estético-literária da articulação entre elementos verbais e outras modalidades semióticas, interpretando as cadências e os recursos semióticos em poemas concretos, ciberpoemas e produções das vanguardas estéticas. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): – identifique a produção de sentidos elaborada por figuras de pensamento e de sintaxe (como oximoros, elipses, gradações, paradoxos, ironias existenciais etc.) no texto dramático ou poético; – identifique relações intertextuais em produções literárias contemporâneas que dialoguem com textos literários canônicos ou mais tradicionais; – apreenda os sentidos globais das visões de mundo representadas ficcionalmente e do modo reflexivo com que dilemas identitários, políticos ou humanísticos transparecem na poética e na ficção; – avalie as infrações intencionais da sintaxe ou da fonologia (licença poética, aliterações, métrica) como expedientes fundamentais para a criação de significações sensoriais e literárias; – compreenda a articulação dinâmica entre os tempos verbais utilizados (pretérito, presente histórico) na fluência da descrição ou narração da trama; – analise os efeitos do discurso indireto livre na prosa clássica e modernista para a articulação entre a voz do narrador e a voz da personagem; e – compreenda os efeitos ideológicos e literários da reprodução fiel de modos de falar característicos de grupos sociais e regiões (variação histórica e geográfica), em comparação com a norma padrão. 5) Textos da esfera da vida cotidiana
Neste eixo, o foco das questões recai sobre as interações interpessoais rotineiras, como e-mails, recados, chats, regras comunitárias, etc. A ênfase é na adequação sociocomunicativa da linguagem.
I) Em relação à leitura, espera-se que o(a) candidato(a): – compreenda os sentidos globais de textos cotidianos complexos, como orientações, avaliações, relatos, discussões de interesse público, entre outros; – relacione as experiências individuais relatadas em textos do cotidiano a questões sociais, culturais, profissionais e cidadãs mais amplas; – interprete criticamente pontos de vista, valores e posicionamentos implícitos em interações escritas mediadas por tecnologias digitais e por instituições sociais; – analise a construção argumentativa presente em recomendações, reclamações, resenhas de usuários, fóruns de discussão e outros gêneros da vida cotidiana; – compreenda a estrutura sociodiscursiva de textos que instruem ou relatam vivências cotidianas; – infira pressupostos, implícitos e efeitos de sentido produzidos pela circulação de informações em ambientes digitais e em práticas comunicativas contemporâneas; e – apreenda a articulação do elemento verbal com outras modalidades semióticas, decodificando os elementos de textos de interfaces digitais, plataformas colaborativas, aplicativos, redes sociais e outros textos híbridos do cotidiano. II) Em relação à análise linguística, espera-se que o(a) candidato(a): – compreenda a formação e o emprego de termos abstratos e nominalizações utilizados para sintetizar experiências, avaliações e procedimentos em textos do cotidiano institucional e digital; – analise o uso de qualificadores e adjetivações avaliativas empregados para expressar julgamentos, opiniões e posicionamentos em interações cotidianas; – reconheça estratégias linguísticas de impessoalização e generalização utilizadas para conferir objetividade, legitimidade ou universalidade a orientações, recomendações e normas sociais; – identifique estratégias de modalização utilizadas para graduar certezas, hipóteses, recomendações e avaliações em diferentes contextos comunicativos; – reconheça o papel sociodiscursivo dos recursos de ligação temporal e organizadores de tempo e espaço presentes em relatos sequenciais cotidianos; – analise a função argumentativa de elementos articuladores empregados na organização de raciocínios lógicos, em textos de natureza filosófica; – analise recursos metalinguísticos empregados para explicar, reformular, definir ou negociar sentidos em ambientes colaborativos, institucionais e digitais; e – analise a expressividade dos sinais de pontuação não convencionais e outros recursos empregados nos textos escritos instantâneos (várias exclamações, caixa alta, reticências etc.). — RACIOCÍNIO LÓGICO – Prof. Pedro Evaristo
Competências Gerais: Compreensão, análise e resolução de situações-problema concretas, abstratas ou hipotéticas, deduzindo novas informações a partir das informações e relações fornecidas; criatividade e iniciativa na elaboração de estratégias, reconhecimento de padrões lógicos, matemáticos, geométricos e visuais.

Habilidades: Raciocínio lógico-numérico, através de problemas que envolvam números racionais, suas propriedades, operações nas formas decimal e fracionária; múltiplos e divisores, mínimo múltiplo comum, máximo divisor comum, divisibilidade; unidades de medida de comprimento, superfície, volume, capacidade e tempo; princípio da casa dos pombos; razão e proporção, regra de três simples; porcentagem; princípio da reversão ou regressão (resolvendo de trás para frente). Raciocínio lógico sequencial (reconhecimento do padrão de sequências de letras, palavras, símbolos, figuras, números, etc.). Orientação espacial e temporal; planificação de figuras espaciais. Problemas envolvendo verdade e mentira. Correlacionamento. Diagramas lógicos, envolvendo as proposições categóricas.
— LEGISLAÇÃO APLICADA AO SERVIDOR – Prof. Clóvis Feitosa – Regime Jurídico Único dos Servidores (Lei nº 8.112/1990) e alterações posteriores; – Processo administrativo (Lei nº 9.784/1999); – Lei nº 11.091/2005: dispõe sobre a estruturação do Plano de Carreira dos Cargos Técnico-Administrativos em Educação, no âmbito das Instituições Federais de Ensino vinculadas ao Ministério da Educação, e dá outras providências; – Lei nº 8.429/1992: das disposições gerais; dos atos de improbidade administrativa; – Código de ética dos servidores (Decreto nº 1.171/1994); – Arts. 37 a 41 da Constituição Federal/1988; – Estatuto da UFPE; – Regimento Geral da UFPE; – Decreto nº 7.602/2011: da Política Nacional de Segurança e Saúde no Trabalho – PNSST; – Sistema Integrado de Patrimônio, Administração e Contratos – SIPAC (Administrativo): funcionalidades gerais, operações com processos e operações com documentos. — CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS — ASSISTENTE EM ADMINISTRAÇÃO – Prof. Giovanna Carranza, Prof. Wendell Castellano e Prof. Clóvis Feitosa
Funções Administrativas: planejamento, estrutura organizacional, racionalização do trabalho; indicadores de excelência.

Comunicação Interpessoal: barreiras, uso construtivo, comunicação formal e informal.

Gestão de Pessoas: conceitos, avaliação de desempenho, trabalho em equipe, motivação, liderança e gerenciamento de conflitos.

Gestão por Competências: conceitos, políticas e diretrizes para o desenvolvimento de pessoal da Administração Pública Federal (Decreto nº 9.991/2019).

Administração de Materiais e Patrimônio: importância, organização da área de materiais, logística de armazenagem, transporte e distribuição.

Administração Pública: princípios, atos e poderes da administração pública.

Agente Público: conceito, função pública, atendimento ao cidadão.

Demais temas: Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais (Lei nº 8.112/1990 e alterações); Gestão da Qualidade; Gestão de Serviços; Gestão Orçamentária; Gestão de Pessoas; Comunicação Organizacional; Noções de Contabilidade (geral, pública e Matemática Financeira); redação oficial e correspondência; ética na administração pública; Regulação para Acesso à Informação – Lei nº 12.527, de 18 de novembro de 2011.
— ADMINISTRADOR – Prof. Giovanna Carranza, Prof. Fábio Lobo e Prof. Clóvis Feitosa
Evolução e abordagens: evolução da Administração; principais abordagens da Administração (clássica, burocrática, relações humanas, estruturalista, comportamental, sistêmica e contingencial); evolução da Administração Pública no Brasil; reformas administrativas; Nova Gestão Pública e governança pública.

Processo administrativo: planejamento, organização, direção e controle; planejamento estratégico, tático e operacional; missão, visão, análise SWOT e Balanced Scorecard; processo decisório.

Estrutura e cultura: estrutura organizacional; departamentalização; centralização e descentralização; cultura e clima organizacional; comunicação, liderança e motivação.

Gestão de Pessoas: recrutamento e seleção, análise e descrição de cargos, capacitação, gestão por competências e gestão do desempenho.

Qualidade e processos: gestão da qualidade; ferramentas da qualidade; Modelo de Excelência da Gestão (FNQ); gestão de processos (mapeamento, análise e melhoria); gestão de projetos (elaboração, execução, monitoramento e avaliação).

Administração Pública: princípios constitucionais; administração direta, indireta e fundacional; atos administrativos; processo administrativo; governança pública.

Licitações e contratos: princípios, modalidades e aspectos gerais da Lei nº 14.133/2021.

Orçamento Público: princípios orçamentários; PPA, LDO e LOA; receita e despesa pública; créditos adicionais; restos a pagar; suprimento de fundos; Lei nº 4.320/1964 e Lei de Responsabilidade Fiscal; SIOP e SIAFI; Lei de Acesso à Informação; ética, integridade e transparência na Administração Pública.
— TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS – Prof. Viviane Melo e Prof. Giovanna Carranza – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – Lei nº 9.394/1996 e suas alterações; – Organização da Educação Superior no Brasil: princípios, finalidades, autonomia universitária e indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; – Políticas públicas para a educação: Plano Nacional de Educação (PNE), Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), avaliação institucional e avaliação da aprendizagem; – Organização e planejamento do trabalho pedagógico: planejamento educacional, planos e projetos educativos, interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e currículo; – Projeto Pedagógico Institucional (PPI), Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto Pedagógico de Curso (PPC): elaboração, implementação, acompanhamento e avaliação; – Tendências pedagógicas, teorias da aprendizagem, didática e metodologias de ensino; – Tecnologias da Informação e Comunicação aplicadas à educação; – Educação híbrida, ambientes virtuais de aprendizagem e metodologias ativas; – Educação inclusiva, diversidade, relações étnico-raciais, gênero e direitos humanos na educação; – Trabalho e educação; educação profissional e tecnológica; formação docente; – Assistência estudantil, ações afirmativas, permanência e êxito acadêmico; – Avaliação institucional, indicadores educacionais e análise de dados educacionais; – Desenvolvimento interpessoal, liderança, trabalho em equipe, gestão de conflitos e inteligência emocional.